(一)长期工作在教育教学一线，具有较高的职业理想和教育信念，能根据小学生的身心发展水平开展育人工作。积极引导学生健康成长，在教育、引导学生成长中形成自己的工作特色，有优秀的育人经验总结材料或案例。

(二)从教以来担任班主任工作8年以上，其中任现职以来担任班主任工作3年以上。所带班级形成良好的班风、学风，出色地完成班主任工作任务，教书育人成果突出。教师同行评价高。经常与家长保持联系，开展家访，家校共育效果好。

(三)任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励2次以上，或个人获得与德育(班主任)工作相关的县级以上荣誉称号。

具备下列条件之一:

(一)具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。

(二)具备大学本科学历或学士学位、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。

(三)具备大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在一级教师岗位任教5年以上。

(四)中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在一级教师岗位任教5年以上。城镇教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，从事特殊教育、民办学校教育、少数民族班教学的工作年限及由教育行政部门选派教师的支教工作年限可视为有薄弱学校或农村学校任教经历年限。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。

(一)具有坚实的学科理论基础，对所教学科的知识体系有全面的把握。有较高的课程与教学领导力，对所教学科的课程标准及教材教法有比较完整的认识和把握。具有先进的教学理念，形成一定的教学风格。学科教学能力较强，能够将信息技术与学科教学有效融合，激发学生学习兴趣，有丰富的教学经验，教学业绩显著。能够较好地对学生的学业情况进行述评分析，提交近1年来个人对学生的学情分析报告1份。

(二)任现职以来，达到如下要求:周课时量符合广东省有关文件的规定;胜任并进行各年级教学，熟练担任1门以上课程的教学工作并进行过所申报学科小循环或学段循环教学。每年承担校级公开课1次以上，并组织开展主题教育活动2次以上，或任现职以来在县级以上开设过教学示范或观摩课1次,或获得县级以上教学比赛奖。

(三)能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。

(四)学生或家长对教学的满意度高(特殊教育以家长意见为主)。

(一)具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

(二)除具备上述条件外，还需具备以下条件中的两项:

1.任现职以来，主持或参与(除主持人外排名前6)县级以上教育教学课题研究，取得水平较高的成果，并能够把成果转化为教育教学实践。

2. 正式出版本学科教育教学著作1部(本人撰写部分不少于3万字)。

3.任现职以来，主持或作为主要成员(除主持人外排名前6)的教学、教研成果获市教学成果二等奖、省级三等奖以上。

4.独立完成本学科相关教育教学论文 2 篇，其中1篇育人方面的论文，至少1篇须在正式刊物上发表或在县级以上学术会议上宣读(附主办单位的证明材料)。

5.任现职以来主编或参编(除主编外排名前6)正式出版的本专业学科教材、通过国家级或省级审定的教师教学用书1部。

6.任现职以来参与完成省级教研基地项目建设，项目建设取得明显成效，在项目建设中作出了较大贡献;或设计的教育教学资源被市级以上教育行政部门或教研部门采用。

7.任现职以来主笔或参与(除主笔外排名前6)完成的教育研究成果转化为市级以上教育行政部门政策文件或决策参考。