(一)长期工作在日常保教一线，具有较高的职业理想和教育信念。能与家长进行有效沟通，协助幼儿园与社区建立良好的合作关系。积极引导幼儿健康成长，培养幼儿健康活泼的个性、良好的生活卫生习惯与行为习惯,每年幼儿发展水平测评各项指标达标率高。

(二)从教以来担任班主任(主班老师)工作8年以上，其中任现职以来担任班主任(主班老师)工作3年以上，比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较突出。教师同行评价高。经常与家长保持联系，家园共育效果好。

具备下列条件之一:

(一)具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。

(二)具备大学本科学历或学士学位、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。

(三)具备大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在一级教师岗位任教5年以上。

(四)中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在一级教师岗位任教5年以上。城镇教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，从事特殊教育、民办学校教育、少数民族班教学的工作年限及由教育行政部门选派教师的支教工作年限可视为有薄弱学校或农村学校任教经历年限。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审

(一)具有坚实的幼儿保教理论基础，对幼儿保育知识有系统认识和通透把握。具有先进的保教观念,形成一定的教学风格。保教能力较强，能够合理安排和组织幼儿一日生活各环节，将教育科学有效地渗透在一日生活中，积累丰富的教学经验，教学成绩显著。提交2年来个人教学特色的证明材料及环境创设、游戏指导、家长工作等方面的经验材料2篇。提交教学笔记及幼儿发展个案各1个。

(二)任现职以来,每周课时量符合广东省有关文件的规定。胜任并进行过幼儿园各年龄班循环教学1次以上.每年承担校级示范教学或幼儿一日生活观摩活动1次，或任现职以来承担县级(区、县级市)以上教学公开示范活动或观摩课1次以上，或获得县级以上教学比赛奖。

(三)注重保教结合，坚持以游戏为基本活动，能根据幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标，充分利用与合理设计空间，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿游戏。

(四)幼儿家长对教学的满意度高。

(一)具有按照科学研究规范独立设计教科研课题研究方案的能力，能结合教育教学实际，有针对性地运用规范的科学研究方法进行课题研究，取得对实践有指导意义的成果，并将成果有效应用于幼儿教育教学实践。

(二)除具备上述条件外，还需具备以下条件中的两项:

1.任现职以来，主持或参与(除主持人外排名前6)县级以上教育教学课题研究，取得水平较高的成果，并能够把成果转化为教育教学实践。

2.正式出版本学科教育教学著作1部(本人撰写部分不少于2万字)。

3.任现职以来，主持或作为主要成员(除主持人外排名前6)的教学、教研成果获市教学成果二等奖、省级三等奖以上。

4.独立完成本学科相关教育教学论文2篇，其中1篇育人方面的论文,至少1篇须在正式刊物上发表或在县级以上学术会议上宣读(附主办单位的证明材料)。

5.任现职以来主编或参编(除主编外排名前6)正式出版的本专业学科教材、通过国家级或省级审定的教师教学用书1部。

6.任现职以来参与完成省级教研基地项目建设，项目建设取得明显成效，在项目建设中作出了较大贡献;或设计的教育教学资源被市级以上教育行政部门或教研部门采用。

7.任现职以来主笔或参与(除主笔外排名前6)完成的教育研究成果转化为市级以上教育行政部门政策文件或决策参考。